La formación del profesorado

Un requisito fundamental para coeducar en el aula es la formación en materia de igualdad y violencia de género del docente, establecida en el art. 7 de la L.O. de medidas de Protección Integral contra la Violencia de Género.

Es indispensable conocer información, haber estudiado contenidos concretos y ser competente en este tema para poder trabajar de manera eficaz en los centros educativos, pero es una realidad que el profesorado sigue teniendo escasez de formación relacionada.

Estos profesionales no pueden separar de sus propias vidas estos conceptos por lo que deben tener claros sus ideales y principios sobre las diferencias de género para trasladarlas al alumnado y desde allí a la sociedad futura. Es muy difícil porque se define la propia identidad del profesorado y a veces se crean confrontaciones de lo que hay que hacer y de sus propios valores.

Para desarrollar cualquier intervención coeducativa es necesario que el profesorado proceda previamente a la revisión de su propia estructura mental y sus prejuicios sobre la violencia de género: “Esta crítica nos pondrá en condiciones de búsqueda de un modelo nuevo de persona y sociedad en base a un nuevo sistema de valores que potencien la prevención de las relaciones de violencia” (Urruzola, s.d.).

 

 

Torres, L. (2010). Nuevos retos para la escuela coeducativa. Iniciativas y experiencias para la prevención de la violencia de género en las aulas: una mirada general. TABANQUE Revista pedagógica, 23, 15-44.

Urruzola, M.J. (s. d.). Prevención de la violencia sexista desde la escuela. Ponencia del programa NAHIKO. Disponible en:

http://www.nahiko-emakunde.com/media/contenidos/archivos/María%20José%20Urruzola.pdf (Fecha de consulta: 12-04-2010).

Agresores y víctimas del bullying. Desigualdades de género en la violencia entre escolares.

    La agresividad se muestra de varias formas según la etapa evolutiva en la que nos encontremos. Por norma general, en el proceso de la educación infantil, a estos les cuesta ofrecer, respetar, atender…etc. por lo que deberán ir adquiriendo estas habilidades sociales en su desarrollo para ir mejorando sus actitudes. Si hablamos del término agredir, los estudios demuestran que el género masculino desde pequeño es más agresivo, este lo hace normalmente físicamente, sin embargo el género femenino, lo hace verbalmente y a menor escala, ya se pueden apreciar algunas diferencias entre sexos. Puede ser que él sus inicios vengan dirigidos por la sociedad y cultura, ya que en el hombre se considera un rasgo viril y la mujer debe presentar sumisión ante ello.

    Hoy en día está muy presente el bullying en los colegios, maltrato de una parte del alumnado hacia un compañero vulnerable, se suele hacer constantemente y no en ocasiones puntuales. Se hace de forma individual o grupal queriendo mostrar superioridad a niveles extremos ante la persona dañada. Estos casos se dan en más del 50% de escuelas por lo que se llega a la conclusión de que se están perdiendo las actitudes prosociales y fomenta la falta de generosidad hacia los demás.

 

Cerezo, F. (2008). Agresores y víctimas del bullying. Desigualdades de género en la violencia entre escolares. Información psicológica, 94, 49-59.

El género femenino, como algo despectivo.

El video muestra cómo las perspectivas y estereotipos que la sociedad nos impone siempre preferencia a los hombres, convirtiendo la frase “como una niña” en algo despectivo.

Sin ponerles en antecedentes de nada, una persona le dice a varios adultos y a niños que corran, lancen o luchen como una chica. Haciendo esto, se muestran comportamientos sexistas donde siempre hacer algo como una chica es algo peor y muy inferior. Luego, usando a niñas, se les pide lo mismo y que definan lo que esto significa para ellas donde dejan claro que sólo importa la actitud sobre esa actividad a realizar y no el género.

El video es una manera genial de comprobar que desde pequeños se nos imponen estereotipos de género que debemos aplicar, desde la escuela incluso. Nosotras, entendemos ahora la importancia de enseñar en educación de igualdad para evitar que hacer las cosas “como una chica” sea nunca más un insulto.

 

¿Qué opinan los/as niños/as sobre la igualdad de género?

Este video lo hemos elegido ya que muestra las propias opiniones que los niños tienen respecto a la desigualdad existente entre hombres y mujeres. En un principio vemos como la teoría la tienen muy aprendida, hablan de lo que es el machismo, la desigualdad o qué les parece el feminismo o el día de la mujer. 

Sin embargo, más adelante contemplamos que cuando hablan de los juegos en el patio si que se dan cuenta de que desde pequeños las desigualdades están marcadas desde la escuela, y que ellos mismo a la hora de jugar siguen perpetuando las diferencias inconscientemente. 

Videos como este, nos pueden ayudar a entender que nosotras como futuras docentes de infantil somos las que tenemos en nuestro poder el promover y enseñar en igualdad, es nuestra responsabilidad educar equitativamente en todos los sentidos intentando mejorar el futuro sin discriminación sexual, para que no haya bomberos y maestras, sino que cada uno sea lo que de verdad quiera ser.

 

ANÁLISIS DE IMÁGENES

En esta primera imagen podemos ver dos dados que representan los roles de género. Estos dados están alzados sobre una pila de monedas que representaría la sociedad, a la vez que la influencia del dinero en ella. Se puede ver como la pila de monedas del dado masculino es más alta que la del dado femenino lo cual simboliza la desigualdad que aún hoy existe entre hombres y mujeres. En los últimos años parece que esta brecha de desigualdad de género se está reduciendo poco a poco, aunque todavía queda mucho por hacer, especialmente en los países del sur donde además del reto del desarrollo existe el reto de la equidad entre hombres y mujeres.
Esta pila de monedas también podría hacer referencia a la brecha salarial entre mujeres y hombres. El salario medio anual de una mujer es un 22,17% más bajo que el de un hombre, un buen ejemplo de la desigualdad de género. La tasa de empleo en mujeres es del 44% mientras que la de los hombres es del 55,7%. Por otra parte, las mujeres invierten 26,5 horas en trabajo no remunerado, mientras que los hombres solo dedican 14 h horas a estos trabajos.

ANÁLISIS DE IMÁGENES

La educación es algo fundamental para poder ofrecer las mismas oportunidades a hombres y mujeres. Aún hoy en día sigue habiendo una disparidad entre los sexos mayoritariamente en la educación secundaria y superior. Es obvio que tanto las mujeres como los hombres que han estudiado mejoran el entorno y la sociedad en la que viven, contribuyen en la economía y ayudan a cambiar los estereotipos de género. Hoy en día continúa habiendo grandes diferencias en la educación entre hombres y mujeres y esto debe cambiar.

Actualmente la mayor parte del mundo desarrollado piensa que la desigualdad de género respecto a la educación es un tema zanjado, pero no es así, en las parte subdesarrollada del planeta la mujer sigue siendo tratada según unos cánones antiguos e injustos. Estas mujeres y niñas no tienen la posibilidad de ir a la escuela. En algunas culturas también está presente esta desigualdad y es algo con lo que debemos sensibilizarnos y ser conscientes de ello.

TABLAS.

TABLA DE LAS RAZONES POR LAS QUE LAS MUJERES NO SIGUEN ESTUDIANDO SEGÚN SU MUNICIPIO.

Esta tabla está relacionada con las gráficas anteriores ya que vamos a tratar las razones por las cuales las mujeres no siguen adelante con sus estudios. Esta tabla habla de los mismos municipios que las anteriores gráficas. 

Es importante destacar de esta información el municipio de Camargo, en el cual aparece que todavía un 8% de las mujeres son imposibilitadas a seguir estudiando por falta de “permiso” de los padres o esposo; mientras que el municipio de Rosario apenas el 2.3% de las mujeres se siente limitada por el permiso que otorguen los patriarcas de la familia. 

Por otra parte es alarmante cómo en el municipio de Rosales el 41.5% de las encuestadas asignan a la crisis económica su imposibilidad de continuar estudiando y sólo el 5.3% de ellas piensa seguir estudiando; del municipio de Rosario destaca cómo el 24% se siente limitada por la falta de oportunidades escolares en él; así, el problema educativo rebasa el ámbito de acción de la escuela.

El problema es mucho más complejo de lo que la escuela puede intervenir, son sutiles los mecanismos que reproducen la cultura patriarcal y no basta con la capacitación del profesorado. La identidad de género es un aspecto que escapa a la conciencia del ser humano y cuando se “toca”, hay un cambio radical en la vida completa del individuo. Pero de lo que sí estamos seguras, es que la escuela se puede convertir en un laboratorio en el que se ensayen nuevas formas de relación entre los géneros en las que el poder sea distribuido en términos equitativos. Esta sería una escuela coeducativa. 

GRÁFICAS

GRÁFICA DEL GRADO DE ESCOLARIDAD DE MUJERES Y HOMBRES.

En esta gráfica podemos ver que las mujeres aventajan a los hombres en el ámbito de escolarización,  se puede apreciar que la cultura patriarcal que convertía a la escuela en el lugar prohibido para las mujeres se ha venido revirtiendo. Las cifras así lo muestran: son más las mujeres que estudian. Son ahora los hombres quienes sufren las implicaciones de género al tener que dedicarse desde temprana edad al ámbito productivo, según lo expresan los datos cualitativos.

En esta gráfica observamos el grado de escolarización que tienen estas personas en dos de los municipios anteriores Hidalgo del parral y Rosario. Al compararlos los datos señalan que en los municipios como Hidalgo del Parral, la tendencia educativa de los hombres se concentra más en la educación básica y las mujeres aumentan el grado de escolaridad. Pero el mismo fenómeno se observa en los municipios como Rosario donde las mujeres alcanzan un 87% con estudios de secundaria, mientras sus cónyuges se concentran en la primaria (82%). Es en los estudios de bachillerato donde se abre una brecha para los dos tipos de municipios: hombres 10%, mujeres 13%, en el caso de Hidalgo del Parral y 11% y 2% respectivamente para el municipio de Rosario.

ANÁLISIS DE IMÁGENES

La primera imagen que he elegido es una escena de la naturaleza donde podemos ver unas antiguas vías de tren cubiertas de plantas y vegetación. 

En relación con el tema que nos compete, la desigualdad, y teniendo un poco de imaginación podemos comparar la desigualdad de género impuesta en nuestra sociedad con las vías de tren. Hubo un tiempo en que la única vía posible para la sociedad era la desigualdad: las mujeres bajo mandato de los hombres con una gran diferencia en derechos.

En cambio, eso no tiene por qué ser así ni podemos dejar que lo que una vez estuvo socialmente aceptado continue ejerciendo el mismo poder hoy en día. 

Por lo tanto, la naturaleza que se renace en las vías, que se sobrepone a las costumbres del hombre serían los derechos de las mujeres, la igualdad que queremos conseguir, que poco a poco va abriéndose paso, a contracorriente, luchando contra las medidas socialmente impuestas. 

En segundo lugar, he elegido una imagen de una estantería repleta de libros. 

Con esta imagen me gustaría hacer referencia al conocimiento y a la libertad que nos otorga el conocer y aprender cosas nuevas. 

En relación con la desigualdad, la estantería podríamos representarla como nuestro cerebro y los libros como todo aprendizaje necesario para crecer y evolucionar. 

Como seres humanos nacidos en la sociedad en la que nos encontramos, muchas de nuestras costumbres vienen dadas o aprendidas, sin embargo, podemos aprender y crecer más allá de esas costumbres. La sociedad a veces nos impone unas normas desfasadas, machistas en su mayoría que dejan siempre a la mujer en peor lugar. Pero mediante el conocimiento y el aprendizaje podemos cambiar esas normas sociales impuestas. También, me gustaría relacionar esta imagen con nuestra labor como docentes, tan importante en la labor de transmisión del aprendizaje, ya que está en nuestra mano ayudar en el crecimiento de nuestros alumnos y alumnas.

análisis imágenes significativas igualdad

Igualdad de género

Estas imágenes representan la unión entre todos sin diferenciar a nadie, ya que sólo así podremos conseguir todo lo que nos propongamos como sociedad.

Para relacionarlo con la educación debemos enseñar que hay que  trabajar unidos formando un equipo entre todos sin diferenciar a nadie y enseñarle a los más pequeños que todos somos iguales y que debemos respetarnos.

Poco a poco y con una lucha constante por los derecho de las personas estamos consiguiendo que cada vez existan menos diferencias entre todos nosotros.